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INSPIRAÇÃO:

SOMOS DA REGIÃO AMAZÔNICA, MAIS ESP DO ESTADO DO PARÁ, DUAS INTEGRANTES DO TIME SÃO DE COMUNIDADES RIBEIRINHAS. POR ISSO SABEMOS E CONHECEMOS DE PERTO A REALIDADE DE SER ESTUDANTES RIBEIRINHOS E TODAS AS DIFICULDADES E ESPECIFICIDADES DESSA REALIDADE, VISTO QUE É A NOSSA REALIDADE. EXPERIMENTAMOS A FALTA DE ACESSO À INTERNET E FERRAMENTAS COMPUTACIONAIS. DENTRO DESSA PERSPECTIVA, NOSSO PROJETO TEVE COMO MOTIVAÇÃO FACILITAR O ENSINO A DISTÂNCIA PARA ESTUDANTES DE REGIÕES RIBEIRINHAS DO ESTADO DO PARÁ. NOSSA SOLUÇÃO FOI PENSADA ESPECIALMENTE PARA ATENDER OS ALUNOS DAS REGIÕES RIBEIRINHAS E INTERIORANAS, ONDE HÁ UM ACESSO LIMITADO A INTERNET. NOSSA APLICAÇÃO MOBILE, INTITULADA “PADRINHOS DIGITAIS”, VISA BUSCAR PESSOAS QUE POSSAM E QUEIRAM CONTRIBUIR PARA QUE OS ALUNOS DESSAS REGIÕES POSSAM CONTINUAR SEUS ESTUDOS ATRAVÉS DA EAD. O OBJETIVO DA PLATAFORMA É SER UMA PONTE ENTRE OS PADRINHOS E OS ALUNOS, E OFERECER 3 FORMAS DE AJUDAR OS ESTUDANTES: DISPONIBILIZANDO CRÉDITOS PARA CELULAR, EQUIPAMENTOS NOVOS OU USADOS E MATERIAIS ESCOLARES. PARA O FUNCIONAMENTO DA APLICAÇÃO, OS PROFESSORES DESSAS REGIÕES DEVEM SELECIONAR OS ALUNOS QUE MAIS PRECISEM DESSE AUXÍLIO E CADASTRÁ-LOS NO SISTEMA. OS PADRINHOS, TAMBÉM DEVERÃO REALIZAR O CADASTRO E PODERÃO VISUALIZAR ALGUNS DADOS DOS ALUNOS CADASTRADOS E AJUDAR COM UMA OU MAIS DAS 3 OPÇÕES DISPONÍVEIS CITADAS ANTERIORMENTE. VALE RESSALTAR QUE NENHUM VALOR PARA OS CRÉDITOS SERÁ ESTIPULADO, UMA VEZ QUE SELECIONADA ESTA OPÇÃO O PADRINHO TERÁ ACESSO AO NÚMERO DE TELEFONE USADO PELO ESTUDANTE PARA ACESSAR A INTERNET E PODERÁ ELE MESMO FAZER A ADIÇÃO. A ENTREGA DOS EQUIPAMENTOS E MATERIAIS DEVERÁ SER FEITA ATRAVÉS DOS CORREIOS OU ENTREGA DIRETA PARA A ESCOLA RESPONSÁVEL PELO ALUNO, UMA VEZ QUE O ENDEREÇO DO ALUNO NÃO SERÁ DISPONIBILIZADO COMO UMA MEDIDA DE SEGURANÇA. OS PROFESSORES PERIODICAMENTE TERÃO QUE PREENCHER UM BREVE E SIMPLES FORMULÁRIO QUE SERÁ DISPONIBILIZADO PARA OS PADRINHOS ACOMPANHAREM OS RESULTADOS QUE A AJUDA TEVE NA VIDA ACADÊMICA DO ALUNO, AFIM DE ESTIMULÁ-LOS A AJUDAR NOVAMENTE O MESMO ESTUDANTE OU OUTRO(S).

O QUE APRENDI:

A PANDEMIA DECORRENTE DA COVID-19 NOS MOSTROU O QUANTO SOMOS DEPENDENTES DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E DA INTERNET. MAS, SURGE A GRANDE QUESTÃO: O BRASIL ESTAVA PREPARADO PARA ISSO? EM 2014, A ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS (ONU) JÁ HAVIA AVALIADO QUE O ACESSO À INTERNET É UM DIREITO HUMANO DO SÉCULO 21. PORÉM, SETE ANOS DEPOIS, A EXCLUSÃO AINDA É UMA REALIDADE NO BRASIL. SEGUNDO A PESQUISA TIC DOMICÍLIOS 2019, 1 A CADA 4 BRASILEIROS NÃO TÊM ACESSO A INTERNET. SÃO CERCA DE 46 MILHÕES DE PESSOAS FORA DA REDE. UM DOS PRINCIPAIS SETORES ATINGIDOS PELA PANDEMIA, AQUI NO BRASIL, FOI O DA EDUCAÇÃO. A PANDEMIA IMPÔS MAIS UMA LACUNA AOS ESTUDANTES DE BAIXA RENDA, JÁ QUE AGORA, PARA ACOMPANHAR AS AULAS, SÃO NECESSÁRIOS EQUIPAMENTOS ADEQUADOS E ACESSO À INTERNET. PESQUISA SOBRE USO DA INTERNET DURANTE A PANDEMIA, REALIZADA PELO CENTRO REGIONAL DE ESTUDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DA SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO, APONTA QUE EM 2020 O TELEFONE CELULAR FOI O PRINCIPAL DISPOSITIVO USADO PARA ACOMPANHAR AS AULAS E ATIVIDADES REMOTAS, PRINCIPALMENTE ENTRE ALUNOS DE BAIXA RENDA, TOTALIZANDO CERCA DE 56% DESTE SEGMENTO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, E DENTRE ESSES 56%, CERCA DE 36% TIVERAM DIFICULDADES PARA ACOMPANHAR AS AULAS POR FALTA OU BAIXA QUALIDADE DA CONEXÃO À INTERNET, O QUE EVIDENCIA UM CENÁRIO DE EXCLUSÃO DIGITAL NO PAÍS. O GRAU DE DESIGUALDADE DIGITAL NÃO É SÓ NO ACESSO INSTRUMENTAL, OU SEJA, NA FALTA DE UM APARELHO CELULAR OU COMPUTADOR, MAS TAMBÉM DIZ RESPEITO AO ALTO CUSTO DOS PLANOS. QUANDO FAZEMOS UM RECORTE DAS REGIÕES MAIS AFETADAS, CONSTATA-SE QUE AS ZONAS DO BRASIL MAIS AFETADAS, SÃO: NORTE e NORDESTE.

DESAFIOS:

O MAIOR DESAFIO ERA PROPOR UMA SOLUÇÃO PARA AS NECESSIDADES DOS ESTUDANTES RIBEIRINHOS, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO A CULTURA, A GEOGRAFIA E MATENDO A SEGURANÇA DOS ESTUDANTES. ALÉM DO DESAFIO DE CONSTRUIR UM PROJETO EM GRUPO DE FORMA TOTALMENTE REMOTA.